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现场教学集课堂教学、体验式教学、案例教学、互动教学、研讨式教学等因素于一身，实现了从课堂内到课堂外的延伸、从教师到教学现场的拓展、从知识学习到知识应用的扩充。现场教学是从教师“一言堂”到师生共学共研共提升的过程，是将实践资源转化为干部教育培训资源的有效载体，是用新时代的生动实践来丰富干部培训内涵的有效方式。现场教学以其直观性、互动性、思考性的特点，在“体验+互动+思考”的过程中具有增强学员“看、听、问、思、说”的能力、实践能力和解决问题能力的优势，在党校干部教育培训中发挥着独特的作用。近年来，新平县党校积极发挥现场教学在党校干部教育培训中的优势，立足区域发展特点与现有教师资源，围绕“提升现场教学的实效性与感染力”，加强对现场教学课程的开发、设计、组织，坚持“现场”与“教学”有效融合，以“四个突出”推进现场教学课程开发，为学员打造了一个个情景式、体验式、互动式的理论教育和党性教育的移动课堂。
突出新平特色，挖掘现场教学资源。县委党校依托新平自身历史文化积淀和经济社会实践成果，坚持“以史励志”、“增强党性”“磨炼意志”、“培养情操”、“调查研究”等为主题。主动谋划、积极融入，上接市委党校业务指导、一体化发展机制，下接新平故事的生动实践，深度挖掘全县红色、绿色、古色文化资源，与市委党校联合开发县域特色现场教学课程。打造完成戛洒镇曼哈社区、花腰田间、新寨村、褚橙庄园、大平掌战斗遗址、平甸乡磨皮村6个现场教学课程，不断深化讲好新平故事的理论和实践基础。在现场教学中，将真实的现场变成课堂，将真实的历史变成教材。
突出主责主业，打造教学特色品牌。县委党校坚持“党校姓党”根本原则，把旗帜鲜明讲政治的要求贯穿于现场教学推进的全过程，认真落实好用学术讲政治、用实践讲政治的要求，坚持现场教学工作与服务中心大局、提升干部素养相结合，充分体现县域特色，努力把现场教学课程打造成为展示习近平新时代中国特色社会主义思想的重要窗口。本着统筹规划、合理布局、主题鲜明、各有侧重的原则，紧紧围绕“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，按照“四个一”模式来开发现场教学点，即“一支专兼职相结合的师资队伍、一个鲜明的教育主题、一份详细的教学案例、一堂生动的教学课程”，形成一套完整的现场教学方案，明确现场教学的主题、内容、步骤、路线、讲解员、点评员等来普查摸排，目前共摸排出50个现场可以开发成现场教学点，包括一二三产、“红色+党建”、审计、民族团结、生态文明等方面现场教学点。逐步打造出涵盖党的理论教育、党性教育、经济发展、社会治理、文化建设、生态文明等不同主题的现场教学特色品牌课程。
突出学员需求，增强现场教学实效性。县委党校紧跟时代发展，回应学员需求，按照“创设情境—讲解—引导启发—互动交流—点评—激励”的步骤和方法来进行课程设计和教学安排，将现场变课堂、将素材变教材，帮助学员开阔视野、引发思考、推进探索，增强现场教学吸引力和感染力。同时，采取“实践者变身讲解者”的方法，将在一线工作的党员干部吸纳到现场教学中来，充分发挥他们经验丰富的优势，结合实际工作为学员现场授课，在交流中相互促进，增强现场教学针对性与实效性。
突出合作共建，实现教研咨融合发展。围绕县委、县政府的中心工作，聚焦各单位重点任务，挖掘更多鲜活的教学案例和教学素材，为学员提供更多实景体验教学，更好实现教学相长、学学相长。与此同时，建立针对县域发展的理论研究与实践分析相结合的教学研究团队，深化与县委和县级国家机关各部委办局、乡镇（街道）、企事业单位的现场教学合作共建机制。在此基础上，进一步拓展教学科研、决策咨询方面的合作，推动党校教研咨内容融合和成果转化。
总的来说，现场教学为党校干部教育培训探索了新途径、拓展了新空间。党校要坚持“用学术讲政治”，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装干部头脑，以培养忠诚、干净、担当的党员干部为目标，深入研究现场教学规律，创新现场教学方式方法，加强现场教学课程开发，拓展现场教学渠道途径，提高现场教学水平和质量，不断推进现场教学在干部教育培训中发挥更大作用。（新平县委党校 祝升） |